डेकेयर शिक्षकों को भावनात्मक समर्थन से बच्चों के विकास में सुधार: इज़राइली अध्ययन
येरुशलम, 8 फरवरी, 2026 (टीपीएस-आईएल) — एक इज़राइली अध्ययन में पाया गया है कि डेकेयर शिक्षकों को संरचित भावनात्मक समर्थन प्रदान करने से डेकेयर का माहौल बेहतर हो सकता है, छोटे बच्चों के साथ संबंध मजबूत हो सकते हैं और हिंसा को रोकने में मदद मिल सकती है।
बेर शेबा स्थित स्वास्थ्य मंत्रालय के बाल विकास संस्थान की एक विकासात्मक मनोवैज्ञानिक डॉ. याएल रोसेनब्लैट-पर्केल ने कहा, "इस कार्यक्रम ने शिक्षकों को बच्चों की प्रतिक्रिया देने से पहले उनके दृष्टिकोण पर विचार करने में मदद की, बजाय इसके कि वे स्वचालित रूप से प्रतिक्रिया दें। चिंतनशील सोच बच्चों के प्रति उनकी अनुकूलन क्षमता और संवेदनशीलता बढ़ाने का एक उपकरण बन गई।"
शोधकर्ताओं ने प्रीस्कूल डेकेयर केंद्रों में काम करने वाले 86 शिक्षकों का अध्ययन किया, जहां छोटे बच्चे हर दिन कई घंटे बिताते हैं और जहां भावनात्मक माहौल बच्चों के विकास को बहुत प्रभावित करता है। अध्ययन का मुख्य उद्देश्य शिक्षकों की अपनी भावनाओं और अपने बच्चों की भावनाओं को समझने की क्षमता को बढ़ाना था, जिसे 'मानसिकता' (mentalization) कहा जाता है।
इसे प्राप्त करने के लिए, डुएट सेंटर ने 12 सप्ताह का एक कार्यक्रम तैयार किया, जिसमें शिक्षकों ने 10-12 प्रतिभागियों के छोटे समूहों में 90 मिनट के साप्ताहिक सत्रों में भाग लिया। प्रत्येक सत्र में प्रस्तुतियों, समूह चर्चाओं, भूमिका-निर्वहन और चिंतनशील सोच को बेहतर बनाने के उद्देश्य से अभ्यास शामिल थे। विषयों में बच्चों की परेशानी का प्रबंधन, अलगाव से निपटना, आपात स्थितियों का जवाब देना और कर्मचारियों के बीच टीम वर्क शामिल थे।
अध्ययन के परिणाम स्पष्ट थे। कार्यक्रम में भाग लेने वाले शिक्षकों ने बेहतर भावनात्मक विनियमन का प्रदर्शन किया। कार्यक्रम से पहले और बाद में कक्षा अवलोकन और साक्षात्कारों से छोटे बच्चों के साथ बेहतर संबंध, शांत कक्षाएं और कम आक्रामक या हिंसक घटनाएं सामने आईं। एक मुख्य निष्कर्ष यह था कि शिक्षकों के लिए संरचित समर्थन सीधे बच्चों के व्यवहार और समग्र डेकेयर वातावरण को प्रभावित कर सकता है।
डुएट सेंटर की अध्यक्ष और अध्ययन की प्रमुख लेखिका प्रोफेसर नआमा एस्फ़ा-पोरिया ने कहा, "यह शोध शिक्षकों और बच्चों दोनों पर मानसिकता प्रशिक्षण के प्रभाव को उजागर करता है। शैक्षिक टीम का समर्थन करके, हम कक्षाओं में एक सकारात्मक प्रभाव पैदा कर सकते हैं। शिक्षक परिवर्तन के प्राथमिक वाहक हैं, और वे जिन बच्चों को पढ़ाते हैं, उनके लिए उनका कल्याण मायने रखता है।"
इस अध्ययन ने अन्य केंद्रों के लिए एक दोहराने योग्य मॉडल भी प्रदान किया: छोटे समूह, साप्ताहिक सत्र, संरचित अभ्यास और निर्देशित प्रतिबिंब।
यह शोध सहकर्मी-समीक्षित 'अटैचमेंट एंड ह्यूमन डेवलपमेंट' (Attachment & Human Development) में प्रकाशित हुआ था।
